京師，朝堂。
御史尹昌隆出班，彈劾東廠廠公王越、稽查千戶孫洵扣押奏章，拖延不報，力主取消東廠，懲治王越、孫洵等人。
朱允炆理解尹昌隆的心情，辛辛苦苦，熬了半夜寫成的彈劾奏折，被人丟在了垃圾堆里，半個月不見個響聲，能不生氣嗎？
只是……
你彈劾的對象就是東廠，還指望東廠的人給你快速處理，是不是有些滑稽了，什么時代自己調查自己有過結果？
彈劾就彈劾吧，說什么取消東廠，這不是打東廠的臉，是打內閣、吏部、都察院的臉，因為東廠的設置，這些人都點了頭，同意了的，一個御史瞎蹦跶，可不太合適。
不需要內閣解縉、張紞，吏部侍郎盧義便訓斥了尹昌隆，道：“東廠運作如何監管，取自于內閣、都察院、六部等，無需你來過問，還望你好自盡職，莫要胡亂張望！”
尹昌隆憤憤不能言。
朱允炆沒有在意尹昌隆，而是將目光投向了出班的給事中陳繼之。
陳繼之言道：“皇上，科舉之制乃是朝廷選士之根本，太祖立規制，明方圓，才有《科舉成式》，科舉之內容，宜以經義為主，不宜擴之百藝，徒增天下舉子之苦。”
朱允炆皺了皺眉。
革新國子監的目的，并不是革新本身，而在于選拔人才，入朝辦事。
眼下國子監部院革新已成，監生也已挑選了自己的方向，在修習主課業四書五經、數學的同時，需要兼修兩門至三門副課業。
楊士奇與李志剛上書，表示監生雖適應了主、副課業的修習方式，然對副課業缺乏主動性，混日子的居多，兩人提議將副課業納入科舉考試范疇，以激勵人心，促使監生擺正態度。
朱允炆深以為然。
大明天下無數學子，他們并非是為大明富強而讀書，也并非是為了建設大明，他們讀書的目的并不高尚，卻很純碎，那就是：
讀好書，去科舉，通過科舉改變地位，改變人生。
脫離原本的寒門生活，告別吊頭發，扎大腿的苦寒日子，成為人上人，擁有地位，權勢，富貴，是大部分讀書人的目的。
朝廷搞革新，監生沒意見，卻可以在上商業課的時候，找孔子出來聊聊去哪個列國走走，困了的時候問問朱熹找到尼姑沒有，也可以在背誦中藥名字的時候，唱起來“呦呦鹿鳴，食野之蒿”，一群心不在焉的人，怎么可能學得好。
歸根到底，監生不在狀態，是因為主課業與他們的未來利益掛鉤，而副課業與他們的未來利益無關。
解決的方法也很簡單，那就是將副課業掛鉤肄業考核，掛鉤科舉。
掛鉤肄業考核，楊士奇是國子監祭酒，可以說了算，一張考卷，誰通過誰肄業，簡單。可掛鉤科舉，那就不是楊士奇能說了算的事了。
朱允炆批準了楊士奇、李志剛的奏折，可到了禮部，卻遭遇了激烈反對，而反對的風潮，又從禮部吹至滿朝。
這件事一直懸而未決，不是因為朱允炆不想或懶政，而是因為此番面對的阻力之大，超出了朱允炆的預料。
在朱允炆看來，在科舉考試中設置“主課業卷”、“副課業卷”，引入評分制，取總分排名靠前的三百人為進士，是一項合適的變革，也是從上而下的一種教育改革方式，督促各省州府縣效仿國子監，革新課業。
可朝廷上下，對于設置“主、副”課業卷多數持反對意見，六部尚書中，反對之聲過半。
朱允炆倚重的戶部尚書黃子澄、吏部尚書齊泰、禮部尚書陳迪均在反對之列，甚至連內閣大臣張紞也予以反對。
一時之間，朱允炆幾乎成了孤寡之人。
朱允炆看著陳繼之，面色嚴肅地說道：“擴之百藝，便是增天下舉子之苦？可若不擴之百藝，便是增百姓之苦，陳繼之，你來告訴朕，是應該讓舉子苦，還是應該讓百姓苦？”
陳繼之搖頭，毫不退讓地喊道：“皇上，舉人修習四書五經，足以治國平天下，何必再多增負累，分人精神，若行‘主、副’課業兩卷，只能讓朝廷選士不佳，以不佳之士為官，方是百姓苦！”
“臣附議！”
科給事中為王坦站了出來。
朱允炆握了握拳頭，強壓心頭的怒火，將目光從陳繼之、王坦身上移開，看向齊泰、黃子澄等官員，他們無一例外地保持了沉默。
解縉低著頭，很想說一句話，卻又不敢站出來，哪怕是可以感覺的到，朱允炆的目光正在看著自己。
朱允炆只是冷冷地笑了笑，對陳繼之問道：“佳與不佳，朕自有評斷，百姓自有評斷。你們先是反對百藝入國子監，沒有得逞，現如今又反對百藝入科舉。呵呵，陳繼之，你是飽學之士吧，可知科舉制始于何時？”
“回皇上，隋唐。”
陳繼之回道。
朱允炆又問道：“你且說說，唐朝時期，科舉考試所考科目者何？”
陳繼之似乎想到了什么，臉色微微一變。
“怎么，不知道，還是不敢說？”
朱允炆厲聲問道。
陳繼之面容慘淡，猶豫不敢言。
朱允炆指了指陳繼之一旁的王坦，道：“他不說，你要不要說說？”
王坦跪在地上，不敢言。
朱允炆冷冷地看著兩人，銳利的目光掃向陳迪、黃子澄、齊泰等人，道：“都不說是吧，不說，朕來說！自隋唐至今，科舉科目一直都在變化，從無定法！唐開科目，有明經、三禮、三傳、史科、秀才、俊士、進士、明法、明書，還有——明算，醫科。解縉，你來說說，唐代明算，考的是什么？”
解縉不得已站了出來，沉聲道：“明算，主考《九章》《海島》《孫子》《五曹》《張丘建》《夏侯陽》《周髀》等。”
“那醫科又考什么？”
朱允炆沉聲問道。
解縉再言道：“考脈科、針科、瘍科；含本草、脈經、素問、傷寒論，各類經方等。”
朱允炆微微點頭，看著滿朝文臣，怒道：“明算、醫科能不能入科舉，盛唐已有定論，緣何到了我大明，科舉便只能剩下經義為主，其他罕見？”
“推崇經義，也需知經義學問是拿來用。宋神宗時期，王安石頒發《三經新義》，將《易官義》《詩經》《書經》《周禮》《禮記》稱為大經，《論語》《孟子》稱為兼經，孔孟之言次之。而朕依舊將經義放在主課業之中，汝等還不滿意？是逼朕廢除科舉嗎？！”
此話一出，滿朝皆驚。
朱允炆站起來，威嚴地說道：“朝廷取士方式多得是，若你們執意認為科舉內容無法變改，不讓百藝以副課業形式成卷，那也無妨，日后科舉取士之后，再去國子監修習副課業三年，不經考核肄業，不得入朝為官，如此，諸位可滿意否？”
朝臣看著離開的朱允炆，第一次慌亂起來。
陳迪、齊泰、黃子澄等面色蒼白，內閣大臣張紞也有些不知所措，徐輝祖呵呵笑出聲來，對宋晟道：“看吧，非要惹皇上不高興他們才滿意。”
宋晟微微搖頭，并不搭話。
自己不是徐輝祖，徐輝祖能嘲笑滿朝文臣，那是因為他是魏國公，又深得皇上器重。不過徐輝祖說的沒錯，文臣在這件事上，確實不太地道。
他們反對的，并非是革新科舉內容，也非是百藝入科舉，他們真正反對的，只是朱允炆本人。
在建文新政中，文官集體顯得尤為被動，沒有半點主導力，這讓他們深深感覺到了不安，他們渴望展現出自己的力量，展示出自己的地位。
反對，不是目的，只是手段。
可他們面對的皇帝，并非是一個單純的仁慈皇帝，而是一個有魄力，有智慧的皇帝，也是一個能操控局勢的皇帝。
皇上自己不怕破釜沉舟，沒了鍋，可以打，沒了船，可以造，可百官不行，沒有了鍋，那就真的沒辦法吃飯了，沒有了船，就別想有退路。
宋晟只不過是一個粗人，都看得出來這是文臣的把戲，他不相信朱允炆看不出來。
回到內閣，解縉看著不安的張紞，嘆息道：“此事就不應該起，作為臣子，我們應以國事為重，而非私利，如此結黨營私，協眾強君，不是忠臣做派。”
張紞冷冷地看著解縉，道：“解閣是在標榜自己為忠臣嗎？”
解縉嘆息道：“張大人，解某不知道你們怎么想的，為何如此偏執，據我所知，眼下新政并不存在大的問題，百姓獲得好處，不就是最好的結果嗎？”
張紞坐了下來，鼻音一哼，道：“你不會不知道，皇上有意開武舉吧？若我們再不團結起來，不彰顯出文官集體的力量，日后武官豈不是做大？一旦他們形成力量，把控朝堂，文臣如何處之？”
“就因為如此，所以要處處反對？”
解縉皺眉，問道。
張紞搖了搖頭，面色變得嚴肅起來，道：“解縉，你也是文臣一員，若武官地位提升，他們必然會想方設法鞏固自身地位，你是個聰明人，應該知道武官會以什么方式去贏得地位吧？到那時候，真的對百姓好嗎？”
網頁版章節內容慢，請下載好閱小說app閱讀最新內容
請退出轉碼頁面，請下載好閱小說app 閱讀最新章節。