周靜思的負面情緒清理概論課程在實驗樓B4的第二層，等到熊安穗帶著謝治與陸川找到教室的時候，周靜思老師已經在校對電子黑板上的板書了。
教室里稀稀疏疏地坐了些人，三五成群的小團體，基本上都坐在中間靠后的位置。
熊安穗帶著倆兄弟在門口喊了聲報告，周靜思轉頭看了一眼來人，然后又看一眼墻上的掛鐘。
“十點十分了啊,下次再遲到扣平時分。”
三人陪著笑點頭稱是，而后熊安穗帶著謝治和陸川就往教室的后排走。
“哎哎哎，打算跑哪兒去啊？”
周靜思手掌朝下，對著準備遁走到后排的三人勾了勾手，又指了指空空蕩蕩的第一排。
“都給我回來。既然遲到了，就給我好好地坐到前面來。”
謝治、熊安穗與陸川只能默默地退回第一排,坐到了第一排正中間的三個位置上。
“這節課我們講《負面情緒清理概論》，接下來請大家把書翻開到第……”
見三個人老老實實地落座，周靜思女士繼續講起課程內容來。
但聽到周靜思的話,謝治卻犯了難。
完逑，早上起得急，根本沒看課程表，把書給落在宿舍了。
更要命的是，倘若自己現在在后排還能遮掩一點，但眼下自己在前排，熊安穗與陸川都從背包里把書拿了出來的情況下，自己沒帶書的行為從講堂上往下看就顯得異常地扎眼。
謝治裝模作樣地在背后摸索了一陣，而后默默地空著手回正了身軀。但這一回正，卻看見周靜思老師饒有興致地站在自己面前。
“謝治同學，你沒帶書哦。”
“好像是……嘶，不對，我帶了。”
謝治露出悻然的表情，但突然之間好像想起了什么，眼睛又亮了起來。
“帶了書,那我怎么沒有看見呢？”
周靜思也不戳破謝治的說辭,只是左看看右看看，她倒想看看連背包都沒帶，幾乎是空著手進教室的謝治究竟想怎么給自己圓謊。
但下一刻她眼鏡下方的眼睛就瞪大了。
她看見謝治右手一翻，從空氣里翻出了一本書來，正是那本《負面情緒清理概論》。
周靜思看看謝治手上的書，又看了看謝治安然自若的表情。
“剛學的魔術。老師您看怎么樣？”
“有點意思啊，你這魔術確實是有點意思。”
周靜思無奈地搖了搖頭，然后笑著嘆了口氣。
“那我們繼續往下講……”
……
謝治憑空變出來教科書的行為當然不是變魔術。
他只是在周靜思問他有沒有帶書的時候突然想起自己上一輪的抽獎內容。
雖然第三次抽獎抽中的教科書不知道能不能從思維殿堂里帶到現實里來，但，那本教科書的書名，恰好就是這節課要講的《負面情緒清理概論》。
于是謝治抱著死馬當作活馬醫的態度一個恍惚當場將思維下沉到思維殿堂當中，從兩臺抽獎機旁邊的桌子上輕松找到了那本獎品教科書。
接下來便有了謝治給周靜思變魔術的那一幕。
不單是周靜思被謝治的魔術嚇了一跳，一旁的熊安穗和陸川也被謝治這一手憑空變物給驚到了。
陸川用胳膊肘頂了頂謝治的胳膊肘，
“兄弟，有空教教我唄，剛才這一手確實帥。”
“我感覺到有那么一瞬間旁邊出現了情緒化身的能量波動，是用化身能量做到的不？”
熊安穗也在一旁幫腔：
“他在高年級有個女朋友，就喜歡看人變魔術。”
謝治哂然一笑：
“這玩意兒教不了，得靠悟性。”
陸川把臉湊過來：
“你要是教了我,這個星期你就是我爹。”
謝治只能扶額苦笑：
“你認我做爺爺也不行啊,這玩意兒得靠靈體糾纏體質的。”
于是陸川“噔”地一下又正襟危坐了回去。
“那你當我沒說。”
謝治又忍俊不禁了起來。
穿越這么多天，終于在校園里重新感覺到了這個年齡段應該有的放松。
應付了兩個舍友的打鬧之后,謝治重新端詳起手上的教科書來。
這本《負面情緒清理概論》是他之前在黑色抽獎機里抽獎得到的“普通命運道具”，抽到的時候他還低喊了一聲臟話，覺得500命運點數抽到一本教科書實在是虧得很，而后便把教科書扔在一旁，再也沒看過。
這次還是他第一次在現實世界里觀察這本教科書。
感覺……就是普通的教科書？
謝治看看自己手上的，再看看陸川與熊安穗面前的教科書，三個人的教科書從外形上并沒有任何的不同，硬要說的話，就是自己的這本教科書是全新的，感覺像是剛剛拆掉塑封，還能聞到新書的油墨味兒。
確實是虧了……500個點數就抽獎到這東西……
謝治頗為嫌棄地搖了搖頭，而后按照講臺上周靜思的要求把書本翻開到了第三十頁。
但這一翻書，謝治就愣住了。
隨著書籍的翻開，他的眼前，頓時跳出來久違的穿越者系統界面。
任務界面縮放在一旁，而他的眼前，這次出現了一個系統欄。
“您正在閱讀普通技能書《負面情緒清理概論》，當前閱讀進度0/100，評價，尚未開始學習。”
“可以消耗命運點數提升書籍閱讀進度，當前等級技能書，每點命運點數可以提升閱讀進度1點。”
“您的當前剩余命運點數為，190pt。”
謝治眨了眨眼睛。
而后又眨了眨。
眨完以后還揉了揉。
媽耶，不是做夢，這玩意兒不是教科書，這玩意兒是技能書！
500命運點數抽獎了一本普通技能書！
而且還能直接用100個命運點數把閱讀進度拉滿！
謝治的腦子里頓時浮現出趙海洋在大匯報廳等候室對自己說過的那番話：
“兩天一門課而已，我想，這對于穿越者來講應該不是一件難事吧。”
原來，兩天一門課對穿越者來講不是什么難事是這個意思！？
他早就知道穿越者能從命運抽獎機里拿到技能書，根本不需要走常規途徑去學習和備考！
自己現在有多少點命運點數？190點？
謝治看了一眼任務面板，多出來的10個點數是因為他剛剛完成了“去大匯報廳看王大擺的熱鬧”的支線任務。
也就是說，我用100點提升熟練度之后，還可以剩下90點……
謝治咽了咽口水，操控意識在“使用命運點數提升書籍熟練度”上點了個確認。
下一秒，他的腦子里就像“鐺”地一下打開了無數道閥門，他的眼睛驟然地便亮了起來，雙手不受控制地拿起眼前的《負面情緒清理概論》，以一種肉眼幾乎只能捕捉到殘影的速度，從第一頁呼啦啦地翻起書來！
每一頁，在謝治的手底下停留的時間不到半秒，謝治的眼睛對整個頁面瞟上一眼，而后便立刻翻開到新的一頁，而這翻閱的速度，還在越來越快！
此時的謝治，感覺自己完全進入了一種福至心靈的感覺當中。
他感覺自己的腦子無比地清晰，似乎每一個鎖死的節點，每一個信息無法高速傳輸的神經元在這一刻都變得無比敏銳，每一個腦細胞從它們生命誕生之初從來沒有像此刻一樣這么渴求過新知識的灌注，而它們渴求的新知識，就在自己的手上，就是那本《負面情緒清理概論》。
與此同時，謝治的內心里也突然涌現出一種前所未有的使命感，這種使命感讓他在這一刻忘記了除了《負面情緒清理概論》以外的全部客觀事物，仿佛除了這本教科書以外，整個世界在這一刻都不存在了。
熊安穗與陸川、講臺上的周靜思老師、教室后排除了自己以外的其他所有同學，乃至整個教室，謝治的世界里一切都不再存在，一片虛無之中，自己的眼前只剩下那本《負面情緒清理概論》，似乎閱讀并且讀透這本書就是自己人生唯一的意義與使命。
再然后，謝治便陷入了一種玄之又玄的頓悟之中，天地之間，唯一還在運動的，唯有自己的雙手，自己的眼睛，和自己的腦子。
《負面情緒清理概論》每翻開一頁，這一頁上的所有文字和文字背后潛藏著的知識就都隨著這種玄之又玄的氛圍被拉扯到自己的腦子里，而隨著知識的灌注，謝治的整個精神都感覺到一陣充實，仿佛喝酒之后的微醺，有些滿足，但又還想再續一杯。
就在這樣對于知識的微醺當中，謝治一頁接著一頁地翻閱下去，每一頁的翻閱，都比前一頁更快。
直到，他的翻閱在其他人看來，甚至翻出了殘影。
“他在做什么？”
周靜思停下授課，滿臉不解地看向謝治，又看了看熊安穗與陸川。
“不知道，也許是行為藝術吧。”
熊安穗的嘴角抽搐了一下，而后果斷地也搖了搖頭，裝作不認識謝治的樣子。
周靜思又看向陸川，陸川猶豫了片刻，而后拋出了一個猜測。
“也許他在……量子速讀？”
周靜思撓了撓自己的臉頰，她的人生閱歷與從業多年的經驗積累告訴她，除非一個人死亡以后變成了數字人，否則這個人是絕對沒辦法通過常規閱讀以外的方法吸收知識的。
像是通過數據線傳輸，一分鐘之內學完一年的課程，這一類的事兒，都只可能出現在數字人身上。但眼前的謝治，很明顯并不是數字人。
那所謂的“量子速讀”，又如何說起呢？
難道說，真的像校長說的那樣，穿越者的身上具備無數可能性，連同所謂的“量子速讀”也是可能性的一種？
“咚”的一聲。謝治將《負面情緒清理概論》的最后一頁翻開過去，整本書的封底合上，在桌面上發出一聲悶響。
謝治長舒一口氣。
他的眼中逐漸恢復了清明。
而他的腦子里，《負面情緒清理概論》一書上的全部知識，都在過去的十秒鐘之間，全部被他的記憶所吸收。
原來，巨大月亮世界是這么一個神奇的世界……
原來，從巨大月亮事件發生之后到現在的五十年間，負面情緒清理學科產生了這么多的理論學派，每個學派之間，又產生了這么多的迭代……
與這個巨大月亮世界有關的常識，隨著《負面情緒清理概論》書中知識的吸收，盡數變成了謝治如數家珍的常識底蘊。
謝治有信心，別說4.0了，現在隨便給他一張卷子，出任何一道和《負面情緒清理概論》這一學科有關的知識考點，他都能輕松地做到滿分！
眼前半透明的系統面板中，普通技能書《負面情緒清理概論》下方的閱讀進度，已然從0/100，在過去的十秒鐘內，迅速提升到了100/100，而這之后所顯示的掌握程度評價，也從“尚未開始學習”變成了“登峰造極”。
謝治幾乎要忍不住發出狂妄的笑聲來，但那笑聲即將到達嘴邊的時候，他赫然想起，自己此刻還在課堂。
思緒逐漸從滿足與自負中回轉過來，謝治才發現，自己的周圍，鴉雀無聲。
周靜思在講臺上盯著自己看，自己的左右兩側，熊安穗與謝治也一臉看傻子的樣子看著自己。
謝治的后腦勺上沒長眼睛，但他相信，此時此刻，第一排之后的所有學生都鴉雀無聲，應該也都在用看傻子的眼神看向自己。
但謝治不在乎。
一個學生，最大的天職是什么？當然是學習。
但，倘若課程需要自己學習的內容，自己已經能夠百分之兩百的掌握了呢？
這是否代表著，自己在自己完全掌握知識要點的這門課上，擁有了絕對的主動權？
謝治覺得是的，必然如此。
就好像自己的上輩子，某少年棋王、世界圍棋第一人在大學里選修課選擇了圍棋鑒賞，那必然每次上課的時候，圍棋課老師都要比底下的學生還要緊張。
此時上課一事的主動權，已經從圍棋鑒賞課老師，轉移到作為學生的少年棋王身上了。表面上人家是來聽課的學生，實際上人家是來旁聽的指導老師。
謝治捏了捏自己的鼻尖。
方才的十秒鐘有點過于用眼過度了，此刻他感覺眼睛十分干澀，恐怕兩只眼睛都因為先前的“量子閱讀”行為而布滿了血絲。
但是比起眼睛目前的狀態……
謝治抬起頭來，看向周靜思老師。
鴉雀無聲的環境之中，突然傳來謝治有些疲憊的聲音。
“周老師，您剛剛有個地方講錯了。”
“巨月事件發生以后產生的諸多思潮中，對負面情緒學科建立有著直接幫助的學派，是歷史學家從古代史中找到的陸王心學，而科學家們對于尼采超人理論與叔本華表象理論的深入研究，已經是學科建立以后的事情了。”
“啊？我剛剛說的不是陸王心學嗎？”
“您剛剛說的是‘超人哲學’。”
整個教室又一次陷入了鴉雀無聲的環境當中。
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